课后托管服务课题立项,课后托管服务课题立项报告

摘要： 大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课后托管服务课题立项的问题，于是小编就整理了2个相关介绍课后托管服务课题立项的解答，让我们一起看看吧。九江职业学院在学校读书可以...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课后托管服务课题立项的问题，于是小编就整理了2个相关介绍课后托管服务课题立项的解答，让我们一起看看吧。

1. 九江职业学院在学校读书可以带手机吗？
2. 怎样解决高一学生不懂也不问的毛病？

九江职业学院在学校读书可以带手机吗？

可以

九江职业技术学院是经教育部批准成立的全日制普通高等学校，是国家示范性高等职业院校，国家优质专科高等职业院校，“中国特色高水平高职学校”立项建设单位，江西省“高水平高等职业院校和优势特色专业”立项建设单位，江西省首批联合培养应用技术型本科人才试点院校。

学校创办于1960年，前身为九江船舶工业学校，先后隶属第一、第三、第六机械工业部、中国船舶工业总公司。1999年，学校由国防科工委划转至江西省人民***管理，并升格更名为九江职业技术学院，是江西省教育厅直属高职院校。

截至2023年1月，学校有十里、濂溪两个校区，占地面积1700余亩，建筑面积57万余平方米；教学仪器设备总值近3亿元，图书189万余册，总资产逾15亿元；设有8个二级学院、4个教学部，开设55个专业；有全日制在校生1.8万余人，专任教师836人。[24]

怎样解决高一学生不懂也不问的毛病？

我高中的时候也是这样，我来说一下我当时的感受，一部分原因是当时刚升高中，从一个熟悉的地方到一个陌生的地方心中很焦虑在很多时候不愿抛头露面也不愿讲话，想着先熟悉了再说，第二是教育模式跟之前发生了很大变化不能适应，感觉问了老师，老师也不会理解我的问题，干脆不问。第三，到了高中其实跟初中有很大差别，遇到的人什么都有，穷苦的背景让我感到了自卑，更不愿吐露出去，所以选择了沉默。我的这些或许不适合大多数人，反正我觉得知识教育不应该是被动的，知识教育的基础应该是心理引导教育，只有学生的心理开阔了，学生才会萌生学习的兴趣，兴趣的诞生促使学生主动学习的效率绝对远高于被动接受，这就需要老师多多关注自己的学生，了解自己的学生，开导自己的学生

这个问题很大，也很复杂。这里的场景太笼统。这里的“高一学生”是特指还是“泛指”？如果是泛指，就是普遍的高一学生都没有问问题的习惯，那么就是课堂氛围没有提供问问题的环境，如果老师在课堂上鼓励大家问问题，又有几位特别活跃的学生参与，那肯定问问题的人就多。但估计现行的教育环境，课堂不允许有大量的问问题时间。课下问问题呢？这就取决于老师，如果老师亲和力极好，而且非常欢迎学生的提问，每次都鼓励学生，并及时反馈，我估计学生课后会问问题的。

如果对于特指的高一学生。这个要具体分析。首先，他有没有问问题的习惯？问问题是一个习惯，在传统的教育中，中国的家长和老师不是很喜欢问问题的孩子，认为他们难对付，久而久之，一般小孩都不会问问题，尤其常规意义上的差孩子，问问题他第一个联想到是不是要被批评，或者暴露了自己的缺点。

其次，老师是否鼓励问问题？如果老师不是上述所说的鼓励学生问问题的老师，学生不懂一般只会问同学，不会问老师。

最后，大部分的情况是，这位学生根本不知道怎么问问题。如果他能提问，他离会已经只有一步之遥了。高中的学生，如果太差，其实是没有掌握学习方法，没有学会思考，所以不会提问题。

要解决这个问题，到高中，已经不容易了。第一，要有问问题的环境，多鼓励学生开口，还要鼓励学生之间互相交流。第二，教学生如何问问题，就是教思考方式。把不懂的内容先看几遍，多看就是多理解加工几次，纷繁的信息就会变得清晰，主要矛盾就会冒出来。然后让学生把他疑惑的地方写下来，越具体越好。当一个问题有细节时，这个问题就是一个好问题，老师也好回答。慢慢学生就学会了问问题。

到此，以上就是小编对于课后托管服务课题立项的问题就介绍到这了，希望介绍关于课后托管服务课题立项的2点解答对大家有用。